《教育语言学研究》目录、提要导读及投稿
《教育语言学研究》
2020年
《教育语言学研究》2020年共17篇文章，共有“名家访谈”、“功能语言学与教育话语研究”、“语言认知与教育研究”、“语言社会生态与教育研究”、“司法话语与教育研究”五个专题。
目 录
名家访谈
1-13 系统功能语言学教学之反思：麦蒂森访谈录（第一部分）/克里斯蒂安·麦蒂森,王博,马园艺;
功能语言学与教育话语研究
14-30 横向话语在小学低年级数学课堂中的“支架”功能/陈静,梁晓琳;
31-39 SSCI期刊论文的认知语义密度/赖良涛;王任华;
40-53 SFL与LCT框架下的累积式知识建构——以军校基础阶段英语阅读课为例/戴祯琼;
54-66 英汉小句复合体形合与意合取向对比/明建平;
语言认知与教育研究
67-79 新无意识心智理论对外语教育理念变革的启示/周频;高雅;
80-88 偏性理论与英语词汇意义网络表征/李俊敏;
89-96 认知—语用视角下事实类抽象名词概述回指的结构特征和语篇功能/吴丹苹;马博森;
97-104 存在构式动词的英汉认知语义准入条件研究/朱雷;汪薇;
语言社会生态与教育研究
105-114 语言教育规划与政策研究之语言生态范式/王瑾;陈凡凡;
115-122 西方国家基础教育的外语教育政策对我国的启示/王斐;
123-127云南中缅边境地区少数民族语言生态与多语教育/李强;
134-139 民族院校多语教学生态失衡现状与对策研究——以云南民族大学大学英语教学为例/李方华;
司法话语与教育研究
140-150 知者结构与价值分析：法律文化价值观在宪法中的话语建构/张冉冉;
151-163 介入模式视角下普法话语态度取向初探/陶君;李庭芳;
164-171 检察官客观义务在公诉检察文书中的背离和完善——以起诉书为例/崔玉珍;
179-186 法律咨询实务中的会话叙事/谢妮妮;宋成方;高瑞霞;
提 要
名家访谈系统功能语言学教学之反思：麦蒂森访谈录（第一部分）
克里斯蒂安·麦蒂森 香港理工大学
王 博 中山大学
马园艺 广东科学技术职业学院
提 要：本次访谈旨在分享克里斯蒂安·麦蒂森（Christian Matthiessen）教授在系统功能语言学教学方面的一些体会。采访时间为2017年12月29日,地点位于麦蒂森在香港理工大学英文系的办公室。以系统功能语言学教学为主题的访谈共分两部分,本篇论文为其中的第一部分。本文主要围绕七个要点展开:（1）低龄学习者是否适合学习系统功能语言学;（2）麦蒂森多年来讲授过的系统功能语言学课程。
横向话语在小学低年级数学课堂中的“支架”功能
陈 静 梁晓琳 中山大学
提 要：课堂话语作为教师与学生的直接交互方式,一直是教学研究的重要话题。以往研究者主要对教师或学生的课堂话语进行特征归类和描述,没有深入到知识传递和建构机制的层面。本文采用个案研究的方法,聚焦一节中国小学二年级数学课堂教学话语中的横向话语（日常生活知识相关话语）和纵向话语（学校教育知识相关话语）（Bernstein,1996;Maton,2014）,以此分析和探究横向话语在小学低年级数学知识教学中的作用和功能。研究发现,案例课堂为教师主导型课堂,教师的课堂教学话语中横向话语与纵向话语所传递的信息量基本持平,表明横向话语对低年级小学生建构数学知识有着重要的"支架"作用（Vygotsky,1978）,具体呈现出六个功能,分别为:（1）创设情境激发学习兴趣;（2）辅助学生整合已掌握的纵向话语;（3）协商构建解决问题的理想范式;（4）辅助学生学习更高层级的纵向话语;（5）引入课外知识解释抽象的纵向话语,以及（6）辅助学生提取普适的解决策略。由此我们得出结论,教师应多关注低年级小学生的日常生活和语言环境,从中汲取生动有趣的横向话语资源,以对其学科知识学习产生积极的效果。关键词：横向话语;纵向话语;低年级小学数学;教学话语;支架功能;
SSCI期刊论文的认知语义密度
赖良涛 王任华 上海交通大学南京工程学院
提 要：语义密度的浓缩和累积是SSCI期刊论文的重要知识构建方式之一,对科学知识体系的建构发挥重要作用。本研究基于合法化语码理论对语义密度的探讨,通过分析120篇SSCI期刊论文关键词的造词工具分布以及技术词语和日常词语在期刊论文中的分布和特点来讨论SSCI期刊论文的认知语义密度。研究发现期刊论文关键词中日常词汇的使用比例略高于技术词汇的使用比例;期刊论文关键词中表示实体的凝聚词语,往往以复现上下语义概念关系的词语的形式来增加期刊论文的认知语义密度,实现期刊论文的知识建构;期刊论文关键词、日常词语及普通词语中的精细词语,往往通过复现整体—部分概念关系的词语的形式来调节期刊论文的认知语义密度,实现期刊论文的知识建构。
关键词：SSCI期刊论文;语义密度;造词工具;知识建构;
SFL与LCT框架下的累积式知识建构——以军校基础阶段英语阅读课为例
戴祯琼 国防科技大学
关键词：系统功能语言学;合法化语码理论;累积式知识建构;外在语言描述法;
英汉小句复合体形合与意合取向对比
明建平 上海外国语大学
提 要：形合或意合不仅是一种文体选择,也是基于语言系统的倾向性。句子的多样性和小句的可扩展性是一个与语言的形合或意合取向密切相关的问题。根据韩礼德的配列（taxis）理论,逻辑语义关系（logical semantic relationship）是通过单元复合体的结构来表达的,而小句复合体是由小句之间的意合与形合关系构成的。本文首先提出英语中小句复合体有两个突出的特征——相互蕴含和相互转换。对于给定的逻辑—语义关系（LSR）,由于同一类别的LSR功能等价,意合型和形合型小句复合体之间相互蕴含且可相互转换。然而,这种相互蕴含和相互转换必须基于两种配列系统之间的明显区别。在英语中,意合与形合小句复合体之间的区别是明确的:（1）主要形合标记语和意合标记语有显著区别,（2）限定性和非限定性小句存在显著区别。在汉语中,这种区别是相对模糊的。本文提出了语言系统配列倾向的四个标准,并据此提供了语言学证据来阐明汉语的意合取向,和英语的形合取向。这种语言取向的差异可以通过两种语言小句复合体多样性和可扩展性的相对差异来证明。
新无意识心智理论对外语教育理念变革的启示
周 频 高 雅 上海海事大学
提 要：本文通过对传统教学法语言本体观和心智学习观的梳理,指出现有的教学法大都来自哲学思辨、内省或行为研究,忽视了对心智的认知神经机制和规律的研究,特别是忽视了占心智绝大部分,且常常主导意识的无意识思维的方面,导致一些无法解释的问题产生。新无意识心智理论以神经科学为基础,不同于传统心理学以思辨、内省和行为观察为基础的无意识理论。基于新无意识心智理论中关于无意识对记忆、非语言交流、范畴化、情绪和动机、注意系统的默认网络等方面的加工,以及对意识心智的影响,本文为外语教育理念的更新和教学理论的建构提出了如下建议:（1）外语教育不仅是语言形式的教学,更应尊重大脑无意识对信息加工的特点,注重外语认知模式的内化。（2）无意识可以将短期记忆通过持续的、高强度的学习转化为长期记忆。在今后的教学中,应考虑到长期记忆的形成不是"速成"的,而是需要一定周期和强度的持续刺激。（3）范畴化是经过无意识加工和创造的结果,因此L1对L2的"干扰"主要体现在概念或认知心理层面。今后外语教育中,可以在教材的编写中系统性地显化一些背景知识和外语概念化、范畴化的认知模式,提高学生对外语概念层面的意识。（4）外语教育过程包含非语言的、情感的因素,这些都会潜移默化地影响学生的自我认知。因此教师的无意识的教学行为需要在今后的教学实践和教学评估中进一步探讨。（5）应在培养学生的"外求"的专注力与"内观"的自省力之间保持适当的平衡。（6）应改变目前只注重语言形式和显性意义的教育理念,加强无意识学习理论的研究。关键词：新无意识理论;外语教育理念;认知神经科学;启示;
偏性理论与英语词汇意义网络表征
李俊敏 浙大城市学院
提 要：普雷德利提出表达式有两层意义,一是能够解释真值条件的系统意义,二是体现非真值条件的偏性意义。本文从偏性意义理论出发,阐释偏性意义对心理语言学词汇意义网络表征的构建存在的指导作用,并结合母语和二语词汇意义表征理论中的基于经验模型和语义分布模型,提出偏性和裸骨效应对于词汇存储的猜想,并探讨两者对外语教学的指导作用。关键词：偏性;裸骨效应;词汇意义网络表征;
认知—语用视角下事实类抽象名词概述回指的结构特征和语篇功能
吴丹苹 浙大宁波理工学院
马博森 浙江大学
提 要：本研究聚焦汉语事实类抽象名词的概述回指用法,通过建立专门用途语料库,考察先行项结构类型、平均长度和谓语动词类型、回指项中量词和修饰语使用情况,分析先行项与回指项之间的互动关系,探寻此类概述回指的语篇功能。研究表明在大多数情况下先行项和回指项在语义上是连贯的,前后语义一致,能快速地实现概念匹配,但同时也存在概念转换现象,改变篇章发展方向,其原因可能在于概述回指的先行项往往是单个小句、多个小句、句子和句群等,先行项的部分和整体内容都有可能被激活和概述加工。
关键词：概述回指;事实类抽象名词;结构特征;语篇功能;
存在构式动词的英汉认知语义准入条件研究
朱 雷 复旦大学
汪 薇 上海建桥学院
提 要：英汉语存在构式为认知热点问题,特别是英语中的There construction是二语学习者需掌握的基本结构。学界从不同旨趣和视角出发,展开了存在构式及相关动词的大量定性与定量研究。本文首先从存在构式动词的分类和研究范式入手,分析相应的英语与汉语的认知语义准入条件;继而着重探讨认知语义学视阈下There construction的三种准入条件,在事件语义和图示框架下分析英汉各种情况,对动词动作性强弱和原型性方面做出探索、并提供构式压制下的合理解释,以期对教学起到一定的启示作用。关键词：存在构式;认知语义;准入条件;动作性;
语言教育规划与政策研究之语言生态范式
王 瑾 深圳大学
陈凡凡 汕头大学
提 要：本文从语言规划与政策研究和生态语言学的发展谈起,指出以生态为导向的语言规划与政策研究凸显的一些总体特征:一、以保持和促进语言多样性为总体目标;二、重视探讨教育领域的语言规划与政策;三、更多地采取"自下而上"的视角,关注研究者和教师在语言教育规划中的重要角色和中介地位。文章继而集中讨论语言教育规划与政策研究的语言生态范式,展示生态的导向如何体现在具体的语言教育规划与政策的理论建构与实践当中。
关键词：语言规划;语言政策;语言教育;语言生态;
西方国家基础教育的外语教育政策对我国的启示
王 斐 青岛大学
关键词：多语种；中学；外语政策
云南中缅边境地区少数民族语言生态与多语教育
李 强 云南民族大学
提 要：应用语言学研究结果表明:世界上任何民族的语言都承载着本民族的心理意识和思维习惯,承载着本民族历史文化和社会生活中延续不断的思想意识形式表现。它既反映出本民族的发展历史,又规范着本民族对客观物质世界的认知方式和一切现象的解释方法。本文在实证研究基础上,运用现代教育语言学理论研究的方法,结合云南边疆少数民族地区多语接触共生的实际,研究分析中缅边境地区少数民族多语教育的特点和规律,进一步探讨在少数民族文化多样性背景下云南少数民族多语教育的社会功能意义。
关键词：中缅边境;少数民族;多语教育;
民族院校多语教学生态失衡现状与对策研究——以云南民族大学大学英语教学为例
李芳华 云南民族大学
提 要：本文基于生态语言学理论,以云南民族大学的大学英语教学为例,从宏观层次因素（社会环境、语言生态、课程设置）和微观层次因素（教学主体）角度分析了民族院校大学英语教学生态失衡的现状。根据学校实际教学生态,提出了解决教学生态失衡的应对策略,以期为学校大学英语教学改革提供建议和思路,推动学校实现教学生态的和谐可持续发展。关键词：大学英语教学;生态失衡;现状;对策;
介入模式视角下普法话语态度取向初探
陶 君 李庭芳 贵州民族大学
提 要：本文运用基于评价理论建构的法治新闻语篇介入系统,分析四起刑事案件的新闻报道,并阐释新闻语篇作者在引入自己和他人观点、态度、立场时所采用的介入模式及其语言实现,由此判断作者的态度取向。此项研究旨在探讨如何通过评价理论介入子系统的分析来探究作者的态度取向,以保障正确的舆论导向,充分发挥法治新闻报道监督司法实践、助力法治教育、裨益法治社会建设的功能。关键词：普法话语;评价理论;介入模式;态度取向;
检察官客观义务在公诉检察文书中的背离和完善——以起诉书为例
崔玉珍 中国政法大学
提 要：法律语言是权力的语言,是用以实现权力的一种资源。本文从公诉检察文书的语言出发,通过对文书中态度资源的分析,揭示我国检察官当前的权力所在,进而分析检察官客观义务在司法实践中的落实情况。从分析来看,检察官在文书制作过程中使用不同的态度资源对被告人的动作、行为等进行了直接的或隐含的态度评价,体现出身为制作者的检察官的主观性倾向和身份偏离,因而文书中存在检察官背离客观义务的情况。检察官客观义务的背离有三个主要原因:起诉形式化、检察权与行政权的区分仍未厘清和检察官客观义务尚未内化。最后本文提出司法实践中检察官客观义务的完善路径:为检察官客观义务制定标准以及通过文书制作改革倒逼司法实践的改变。
关键词：检察官客观义务;起诉书;法律语言;语言与权力;
知者结构与价值分析：法律文化价值观在宪法中的话语建构
张冉冉 华东政法大学
提 要：语场理论为社会学范畴下的知识结构研究提供了社会符号学视角,知识大体上由概念意义体现,我们探索学科知识结构可以从语场着手。但学科知识体系不仅包括以语场为基础的概念知识体系,还涉及社会关系指向的价值体系。本文以宪法文本为研究对象,以系统功能语言学为描写框架关注宪法的话语特征,并结合合法化语码理论中的价值分析阐释宪法体现的法律文化价值观。本研究有助于学习者（尤其是初学者）从学科话语的角度了解与掌握宪法兼具法律与政治双重属性的本质特点,并基于宪法所协商的价值观认同宪法在法律体系中的根本地位。
关键词：知者结构;价值分析;系统功能语言学;合法化语码理论;
法律咨询实务中的会话叙事
谢妮妮 西北政法大学
宋成方 对外经济贸易大学
高瑞霞 陕西丰瑞律师事务所
提 要：叙事不仅涉及一套叙事内容,也是一种形式与过程。本文分析法律咨询实务会话,目的在于探讨当事人与律师的会话特征与会话叙事功能。研究发现会话交际双方遵守日常会话秩序,其会话结构由开启段、澄清段、焦点段、结束段四部分组成;当事人与律师在法律咨询会话过程中形成了"法律会话叙事",即双方在会话互动中共同构建预设法律诉讼事实,是法律诉讼事实的前奏。
关键词：法律会话叙事;法律事实;会话分析;比邻对;
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